一位焦慮的母親忿忿不平的訴說孩子的遭遇，坐在一旁的孩子成偉（化名）外表粗壯憨厚，但漠然的神情卻是帶著恨意的。
成偉就讀國中二年級，父親早逝，母親靠著幫人打掃維持家計，媽媽說：「再怎麼苦都要給孩子最好的教育！」除鼓勵哥哥唸研究所，自行接送成偉上下學，課後也送去補習，希望孩子成績好、不學壞，未來才能脫貧。
但國一起，成偉就常說蔡姓導師對他有差別待遇，例如忽視他被同學欺負、冷嘲熱諷要他轉學、不問緣由誣指他恐嚇同學並寫記過單、為了抽屜放衛生紙沒收拾乾淨，罰伏地挺身，但又嫌他動作不標準，要求重做或選擇把來路不明的水喝掉，成偉因疲累選擇喝掉水。
可是當成偉回家訴苦時，媽媽認為學生要尊師重道，加上窮困人家的孩子不能要求些什麼的卑微心結，她一再要孩子隱忍。
到了國二下學期的一天，八位同學上課說話，被罰在辦公室用愛的小手兩人互打，老師說要打出聲音打到她爽為止，打了不計其數後，成偉兩手發麻、腫脹，之後他又單獨被留置罰半蹲三節課，現場有兩位老師目擊卻沒說什麼，最後成偉雙腳抽筋、劇痛、無力上下樓梯，數學考試也缺席，接著被要求寫切結書，承諾只要上課講話就要轉學；然後座位被調到教室後面走廊放打掃用具之空間，由於跟教室完全隔開，因此也無法聽課，接著罰午休不能睡覺要到教官室前罰站，教官雖問原因，但沒做什麼，直到有老師提醒蔡老師，讓學生坐在後走廊會影響受教權，他的座位才換到黑板正下方，但太近反而根本看不到黑板的字。下午自修課時，老師又指成偉說話，不理會鄰座同學作證澄清，要求班級小幹部幫忙收東西趕他回家並記曠課，這次成偉拒絕，因此又被叫到辦公室手舉掃把半蹲一節課，因腿已受傷在先，這次更加深四肢的痛苦，需要同學幫忙拿書包才能去上接下來的聯課活動。
兩天內遭受這一連串體罰與羞辱，成偉開始惡夢頻頻夜裡大叫，告訴媽媽說他想做不是人做的事、並產生跳樓撞車等自殺念頭，一直不知真相的媽媽對成偉的狀態很驚慌，甚至失眠，直到蔡老師請待產假，成偉才告知媽媽被體罰的遭遇。
媽媽來申訴時非常疑惑，因為孩子並不壞，怎麼會引來這些殘酷的對待？她猜想可能因成偉曾幫同學寫考卷，可能她曾向民代請託到學校說情以讓孩子上資優班，總之，再多的猜想，她都無法理解老師的行為，而再多的內疚，似乎也換不回孩子的快樂與信賴！
蔡老師是怎麼了？學校裡的其他老師又是怎麼了？共犯結構是這樣堅強，居然得等蔡老師請長假孩子才有機會呼救？
校方二度傷害學生
兩年來，我們幫忙進行了無數次的各種會談，希望學校跟老師能面對錯誤，同時也幫助成偉一家療傷止痛重新成長。
記得第一次的會談時，蔡老師由先生及學校主任、教官等一群人陪著來，所有人都不斷說蔡老師是求好心切，蔡老師並一再肯定成偉的表現不錯，體罰他是特別關心他來自單親家庭，總之，從頭到尾否認一切可能跟自己有關的因素，諸如懷孕、壓力等等。只有她的先生私下表示，蔡老師的原生家庭裡親子關係極差，她與同事互動也不良，會對體罰避重就輕，是同事教她的。
一個成人能對一個孩子做出那樣離奇的傷害，僅說是為了孩子好誰能相信？全班那麼多孩子只挑出這個孩子「這樣」對他好？第一次會談，我們就知道了蔡老師缺乏能力去意識自己身上的問題，而學校的同事，只會協助粉飾事實，對於一個犯錯老師的改進不僅毫無幫助，更無法促成她自省。校長向我們表明，要本案開教評會以不適任老師處理是困難的，但我們卻看到，他坐令其他老師，動輒在班上不斷刺激孩子：「學生有人本撐腰所以要扳倒老師」、「這個老師被記過，看以後誰還敢教你們這班」…
兩年間，同學間散播著流言，責怪成偉害了老師，學校主管則不斷灌輸成偉「不要再多想了」、「蔡老師是認真的」等。為人師長，他們完全不顧這一切對孩子形成的種種隱性攻擊，為了學校的面子跟自己同事的工作權，他們寧可讓家長及學生承受二度傷害。
「我也真的不願再想阿！但為何他們一直刺激我？」其實只要提到蔡老師，成偉就會生氣、發抖，雖然我們已經轉介了精神科醫師進行創傷症候群的治療，但每當成偉一次又一次氣急敗壞的在電話裡、在MSN 中坦露憤怒時，我們仍要提提供他安全的傾訴機會。慢慢的，我們看到成偉的進步，他慢慢變得會主動求助，同時也能對事件展現更多面向的思考，還對教育多了質疑與反駁的能力。而原本只會要求孩子隱忍的媽媽，也在我們的協助下定期討論親職教育觀念。
就這樣，陪他們母子倆醫療、會談，歷經一整年，只盼這個可觀的時間、金錢與心力，至少能換來兩個重建好的靈魂，在正義來臨之前，不能垮下。
蔡老師雖然道了歉…
學期末，學校記了蔡老師兩個申誡，成偉也升上國三，但惡夢竟尚未結束。雖然國三新任導師，跟成偉的師生關係總算正常，讓他一方面稍緩解在班上學習的焦慮，另方面也較有心思準備升學考試，但國三這一年，受了兩個申誡的蔡老師，只要在校園碰見成偉就會轉頭避開，對於過去發生的事，以及自己對學生的所作所為，更是船過水無痕似的冷漠以待，沒有一句道歉。一個老師做到受處分之後仍不反省、不認錯，學校這個環境要負很大的責任，而校方的作為就是國家的責任，因此在成偉畢業後，我們在家長委託下，要求進行國家賠償，以警惕國家負起責任。
不料，成偉的國中老師們又開始傳言，讓成偉在高中也無法寧靜。這些傳言造成就讀同一所高中的老同學持續以言語刺激成偉，幸好這時的成偉「長更大了」，他面對同學時多了些回應的勇氣，也主動請求我們進新學校與老師會談，以遏止同學的流言干擾。
事件發生兩年後，在一次國賠案協議現場，成偉也參加了，他終於有了和蔡老師面對面的機會：「你知不知道我很痛苦，想自殺，如果不是人本，我已經死了…」他細數國一入學以來，蔡老師如何叫大家都可以打他，他國中三年所受的委屈與傷害如何令他不解與害怕等等，語氣平和、態度堅定，懇求老師別再傷害別的學生。這些看在我們眼裡，實有難以言喻的悸動：受傷的孩子終於有了自己的力量！
事後，成偉說他感受不到老師的誠意，不過願意努力去原諒。
雖然在國賠的壓力下，蔡老師道了歉，但承諾要向所有學生公開說明事實的真相，卻遲遲未兌現，賠償金額也無法談妥，最後仍是協調不成。接下來還發生了更匪夷所思的事，為了對付國賠訴訟，校方主管和蔡老師居然竄改協調會議的紀錄，淡化及否認體罰學生的事實，於是一件他們口中所說「個別老師行為」的案件，終於明白成了「集體共業」。
兩年多了，不認錯的教育體系讓我們殫精竭力，以錯掩錯的墮落手段，讓社會成本損失難以估計。案子還沒落幕，幸好人的成長沒耽誤！
殘忍的老師全文原載於
2008人本之友會訊 -> (26) 國家有責任開除殘忍的老師
http://hef.yam.org.tw/fundraising/2008/newspaper/p26-28.pdf
http://www.wretch.cc/blog/mandy53/22716807
http://tw.myblog.yahoo.com/t1234567-t8888888/article?mid=5033
童年 - 羅大佑
http://www.youtube.com/watch?v=L2bt_ycRNGQ
童年 - 張艾嘉
http://www.youtube.com/watch?v=tD3W4JzyjFs
翻轉就是嘗試回到事物本身應該有的樣子 | 王政忠
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